Montessori – FAQ

La plus grande différence de la philosophie Montessori est qu’elle met l’accent sur le fait d’être centrée sur l’enfant. Qu’est-ce que cela signifie ? Les enfants se développent tous à des rythmes différents, et ils ont des forces et des intérêts différents. Alors que dans une éducation traditionnelle, chaque enfant de la classe doit suivre un chemin défini par l’enseignant, l’éducation Montessori suit les intérêts individuels de l’enfant en s’appuyant sur l’observation.

Chaque enfant est différent. Le programme flexible des écoles Montessori reflète ce fait en permettant à chaque enfant d’avancer à son propre rythme. Chaque tranche d’âge (0-3 ans, 3-6 ans, 6-9 ans, etc.) a un objectif d’apprentissage distinct vers lequel chaque élève est guidé. Les élèves reçoivent la leçon pour laquelle ils sont « prêts », parfois ils la choisissent et les éducateurs les observent au fil du temps pour mesurer leurs progrès. Au contraire, le programme traditionnel implique un parcours unique que tous les élèves doivent suivre.

Les classes Montessori, sont organisées par aires (en Maison des Enfants : Vie pratique, Langage, Mathématiques, Développement sensoriel, et Sciences ; en Elémentaire : 9 aires). La salle de classe est structurée et aérée afin d’éviter les distractions et de souligner qu’il s’agit d’un espace d’apprentissage. Les salles de classe traditionnelles utilisent des couleurs vives et des affiches, qui ont tendance à déconcentrer les enfants, alors que les salles de classe Montessori visent à stimuler l’esprit des enfants avec des leçons de qualité.

Plutôt que de préparer un enfant pour la classe, les éducateurs Montessori préparent la classe pour l’enfant. En observant les enfants, leurs intérêts et de leur niveau de compréhension, les éducateurs dévoilent le potentiel unique de chaque enfant. Ils préparent un parcours d’apprentissage individualisé et guident l’enfant dans celui-ci.
Les enfants restant dans la même classe sur plusieurs années, les éducateurs établissent une relation de proximité

Enseigner aux enfants les bonnes manières et les valeurs implique bien plus que de leur apprendre à dire « s’il vous plaît » et « merci ». Les éducateurs Montessori savent que les enfants les observent en permanence, c’est pourquoi ils donnent l’exemple d’un bon comportement afin d’inspirer leurs élèves. Dans la philosophie Montessori, les adultes doivent toujours agir comme ils veulent que les enfants agissent, c’est-à-dire avec respect et en tenant compte des sentiments d’autrui. En plus de donner l’exemple d’un bon comportement, les enseignants Montessori discutent également des sentiments des enfants afin de développer leur intelligence émotionnelle. Ils posent des questions qui aident les enfants à apprendre la compassion et l’empathie. En d’autres termes, « merci » et « je suis désolé » ne suffisent pas à un enfant Montessori. Il doit également comprendre la sincérité qui se cache derrière ces mots.

Les enfants à besoins spécifiques (TDAH, TSA, dys, HPI, …) s’épanouissent car le programme Montessori est adaptable, mais la routine quotidienne est relativement constante. Comme nous l’avons mentionné plus haut, la classe Montessori est plus organisée et comporte moins de distractions que la classe maternelle ou élémentaire typique. Les enfants bénéficient également de la gestion des émotions, de la modélisation du comportement par l’adulte. Les enfants seront mieux préparés à interagir dans des contextes sociaux.

Les enfants à besoins spécifiques (TDAH, TSA, dys, HPI, …) s’épanouissent car le programme Montessori est adaptable, mais la routine quotidienne est relativement constante. Comme nous l’avons mentionné plus haut, la classe Montessori est plus organisée et comporte moins de distractions que la classe maternelle ou élémentaire typique. Les enfants bénéficient également de la gestion des émotions, de la modélisation du comportement par l’adulte. Les enfants seront mieux préparés à interagir dans des contextes sociaux.

Dans les écoles traditionnelles, le temps passé à l’extérieur est appelé  » récréation  » parce qu’il s’agit d’une pause dans les cours. Dans l’environnement Montessori, cependant, l’apprentissage doit être un plaisir en soi. Plutôt que de considérer le temps passé à l’extérieur comme une échappatoire à l’apprentissage, les enfants Montessori le verront comme une extension de la salle de classe. Le jardinage, les espaces de lecture en plein air et le matériel de mathématiques sensorielles ne sont que quelques-unes des activités enrichissantes et éducatives que les enfants peuvent pratiquer à l’extérieur.

Plutôt que de rester assis passivement pendant les cours, les élèves jouent un rôle actif dans leur éducation. Ils ont la responsabilité d’aborder les sujets qui les intéressent, ce qui fait qu’ils sont extrêmement impliqués dans les cours. Dans les classes Montessori, les leçons s’appuient souvent sur du matériel – les enfants peuvent littéralement mettre la main à la pâte en ce qui concerne les mathématiques et les compétences linguistiques.

Parce que les enseignants Montessori prônent le respect, ils respectent la concentration de l’enfant. Si un élève est profondément engagé dans sa leçon, les éducateurs lui permettent de terminer ce sur quoi il travaille. Contrairement aux classes traditionnelles où les élèves sont dirigés à travers chaque activité quel que soit leur niveau d’intérêt, Montessori évite autant que possible d’interrompre le travail des enfants.

Dans les classes traditionnelles, les enfants apprennent à passer des examens. Dans la classe Montessori, en revanche, nous encourageons les enfants à aimer apprendre tout au long de leur vie, afin qu’ils apprécient et valorisent leur éducation, en particulier plus tard dans la vie. Les leçons ne sont pas obligatoires en soi. Au contraire, les élèves sont libres d’aborder les différents sujets qui les intéressent le plus. Les éducateurs offrent des choix aux élèves, de sorte que, tout en étant dirigés, ils disposent d’une autonomie personnelle.